我的德育课是体育老师教的!——一所县城小学的思政课改革
我的德育课是体育老师教的!——一所县城小学的思政课改革
我的德育课是体育老师教的!——一所县城小学的思政课改革在一所县城小学的(de)操场上
一群学生围(wéi)在体育老师周围
听他讲着红军(hóngjūn)长征的故事
红军翻越了高耸入云(gāosǒngrùyún)的雪山
跋涉过渺无人烟的草原(cǎoyuán)……”
摆放着栏架、木哑铃、小红旗等道具(dàojù)
就让我们(wǒmen)重走‘长征路’”
绿色的(de)操场成了红军爬过的草地
围栏的障碍被想象成他们翻越(fānyuè)的雪山
学生们爬坡、钻洞、跨越障碍(zhàngài)
逐渐(zhújiàn)把自己代入红军长征的情境中
这是一堂(yītáng)别开生面的“体育思政课”
在山西省运城市夏县新建路(lù)小学
“体育+思政”的(de)特色课程已成常态
让(ràng)操场成了思政课的“第二课堂”
不论是体育老师(tǐyùlǎoshī)还是足球教练
都相继上任(shàngrèn)成为德育老师
当体育遇上思政(sīzhèng),人们发现——
可以(kěyǐ)在奔跑与跳跃中生根发芽
只有一节(yījié)道德与法律课
“这(zhè)对于孩子们的思想教育
小而美、碎而趣的“思政小(sīzhèngxiǎo)课堂”
新建路小学将体育教育(jiàoyù)
作为(zuòwéi)思政育人的鲜活载体
在体育(tǐyù)课程与日常锻炼中
“坚持不懈、不怕困难”的(de)品质
“体育+思政”的概念时(shí)
自己简直(jiǎnzhí)是“一个头两个大”
“体育课要怎么(zěnme)跟思政教育结合?”
经过(jīngguò)一次次研讨、摸索
设置“重走长征路”的主题(zhǔtí)
设置(shèzhì)“传递物资、支援前线”的情境
体育课有天然的空间与(yǔ)情境
这种“做中学(zhōngxué)”的方式
比单纯说教更能引发孩子们的(de)共鸣
也可以(kěyǐ)是“天生一对”
图为赵斌老师“重走红军路”的体育思政(sīzhèng)课堂。受访者供图
除了(chúle)一些精心设计的课程
更(gèng)多体现在日常活动中
对学生性格(xìnggé)、品质潜移默化的影响
作为(zuòwéi)一所足球特色学校
新建路小学几乎(jīhū)全员踢球
每个年级、每个班都有足球队(zúqiúduì)
已经在学校踢(tī)了五年球
但面对身材比我(wǒ)高大的对手
我也从不(cóngbù)畏惧与他们对抗”
图为(túwèi)体育教师在给学生们讲解运送“鸡毛信”的规则。受访者供图
一场足球赛也可以成为一堂人生(rénshēng)课
团队荣誉高于(gāoyú)个人表现
还有要尊重自己、尊重对手(duìshǒu)”
也是理解失败的一种(yīzhǒng)天然契机”
学生(xuéshēng)在进行比赛。 受访者供图
让运动(yùndòng)变成无声的教科书
让体育(tǐyù)成为流动的思政课
这是“体教融合”的(de)生动体现
也是“以(yǐ)体育人”的应有之义
记者(jìzhě):刘扬涛、樊欣阳
在一所县城小学的(de)操场上
一群学生围(wéi)在体育老师周围
听他讲着红军(hóngjūn)长征的故事
红军翻越了高耸入云(gāosǒngrùyún)的雪山
跋涉过渺无人烟的草原(cǎoyuán)……”
摆放着栏架、木哑铃、小红旗等道具(dàojù)
就让我们(wǒmen)重走‘长征路’”
绿色的(de)操场成了红军爬过的草地
围栏的障碍被想象成他们翻越(fānyuè)的雪山
学生们爬坡、钻洞、跨越障碍(zhàngài)
逐渐(zhújiàn)把自己代入红军长征的情境中
这是一堂(yītáng)别开生面的“体育思政课”
在山西省运城市夏县新建路(lù)小学
“体育+思政”的(de)特色课程已成常态
让(ràng)操场成了思政课的“第二课堂”
不论是体育老师(tǐyùlǎoshī)还是足球教练
都相继上任(shàngrèn)成为德育老师
当体育遇上思政(sīzhèng),人们发现——
可以(kěyǐ)在奔跑与跳跃中生根发芽
只有一节(yījié)道德与法律课
“这(zhè)对于孩子们的思想教育
小而美、碎而趣的“思政小(sīzhèngxiǎo)课堂”
新建路小学将体育教育(jiàoyù)
作为(zuòwéi)思政育人的鲜活载体
在体育(tǐyù)课程与日常锻炼中
“坚持不懈、不怕困难”的(de)品质
“体育+思政”的概念时(shí)
自己简直(jiǎnzhí)是“一个头两个大”
“体育课要怎么(zěnme)跟思政教育结合?”
经过(jīngguò)一次次研讨、摸索
设置“重走长征路”的主题(zhǔtí)
设置(shèzhì)“传递物资、支援前线”的情境
体育课有天然的空间与(yǔ)情境
这种“做中学(zhōngxué)”的方式
比单纯说教更能引发孩子们的(de)共鸣
也可以(kěyǐ)是“天生一对”
图为赵斌老师“重走红军路”的体育思政(sīzhèng)课堂。受访者供图
除了(chúle)一些精心设计的课程
更(gèng)多体现在日常活动中
对学生性格(xìnggé)、品质潜移默化的影响
作为(zuòwéi)一所足球特色学校
新建路小学几乎(jīhū)全员踢球
每个年级、每个班都有足球队(zúqiúduì)
已经在学校踢(tī)了五年球
但面对身材比我(wǒ)高大的对手
我也从不(cóngbù)畏惧与他们对抗”
图为(túwèi)体育教师在给学生们讲解运送“鸡毛信”的规则。受访者供图
一场足球赛也可以成为一堂人生(rénshēng)课
团队荣誉高于(gāoyú)个人表现
还有要尊重自己、尊重对手(duìshǒu)”
也是理解失败的一种(yīzhǒng)天然契机”
学生(xuéshēng)在进行比赛。 受访者供图
让运动(yùndòng)变成无声的教科书
让体育(tǐyù)成为流动的思政课
这是“体教融合”的(de)生动体现
也是“以(yǐ)体育人”的应有之义
记者(jìzhě):刘扬涛、樊欣阳








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