伯乐故里寻伯乐·教师篇丨成武县郜城第六实验小学刘士成：书香润童年 阳光育新人

近年来，成武县聚焦聚力“打造全市一流教育品牌”的高品质教育，大力推进(tuījìn)教育优质均衡，逐步(zhúbù)缩小教育的城乡(chéngxiāng)、区域、校际、群体差距，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。在此期间(zàicǐqījiān)，涌现出了一大批优秀一线教师，大众网·海报新闻联合成武县教体局推出系列报道《伯乐故里寻(xún)“伯乐”》，跟随(gēnsuí)记者的镜头，走近这些优秀教师。今天推出《刘士成：书香润童年 阳光育新人》 大众网(dàzhòngwǎng)记者 刘德龙 王文博 通讯员 刘胜广 成武报道 在教育的浩瀚星河中(zhōng)，总有(zǒngyǒu)一些人如熠熠星辰，以执着与热爱为光，照亮莘莘学子的成长之路；在校园的葱茏花园里，总有一些人似辛勤园丁，用智慧与汗水为露，滋养每一朵祖国花朵(huāduǒ)的绽放之梦。刘士成，便是这样一位在教育天地里默默耕耘、无私奉献的“深耕者(zhě)”。 自1997年那个炽热的七月，他从(cóng)菏泽师专毕业，怀揣着(zhe)对教育事业的无限憧憬与热忱，踏上了三尺(sānchǐ)讲台。从此，二十八载春秋更迭，他将自己的青春与热血都(dōu)毫无保留地倾洒在了基础教育这片热土上。从成武县汶上集镇初级中学的青涩起步(qǐbù)，到汶上集镇中心学校的稳步前行，再到成武县九女集镇初级中学的辛勤耕耘，直至如今在成武县郜城第六(dìliù)实验小学挥洒豪情，他一步一个脚印，用坚定的步伐丈量(zhàngliáng)着教育的征程。 二十八年来，他以党员的赤诚之心，牢记为党育人、为国育才的使命，将党建与教育深度融合，让(ràng)校园处处闪耀着红色的光芒；他以教育家的敏锐目光，聚焦教研创新，构建独特体系，让课堂成为智慧绽放的舞台；他以文化人的深远(shēnyuǎn)情怀，打造书香校园，构建阅读生态，让书籍成为师生共同(gòngtóng)的精神食粮；他以慈父(cífù)般的温暖关怀，推行阳光育人，关注学生成长，让每一个孩子都能(néng)在阳光下(xià)绽放最灿烂的笑容。 教研创新：让(ràng)课堂绽放智慧之光 在刘士成看来，教研是教育质量的“助推器”。针对教师队伍年轻化、教学(jiàoxué)水平差异化的现状，他构建了“三阶教研赋能(néng)体系”，让每名教师都(dōu)能在专业成长中找到坐标。 全员公开课(gōngkāikè)(gōngkāikè)，让课堂成为练兵场。在他的引导(yǐndǎo)下，教师的公开课覆盖所有学科，语文组的“大单元任务群设计”、科学组的“项目化实验课”等课例层出不穷。他坚持到场听课，笔记本上记满了课堂观察：“张老师的小组讨论指令不够清晰，可试试‘三步发言法’。”“郭(guō)老师的板书思维导图很(hěn)赞，建议拍照存档供新教师参考。”“刘校长没有架子(jiàzi)，更像我们教学路上的引路人。”青年教师王欣欣说。 AI赋能，让数据为教学问诊。这学期(xuéqī)，刘士成引入智能课堂分析(fēnxī)系统。数学教师刘景玉的公开课结束后，系统生成了“师生对话占(zhàn)比3:7”“后排(hòupái)学生抬头率68%”等(děng)数据，便于教师进行教学分析。刘士成则习惯在AI分析报告上用红笔批注：“小组合作时第三组的争论很有价值，教师介入时机(shíjī)可以再晚30秒。”在他推动下，学校建立“AI教研云平台”，形成教师个人成长数字画像。 “双轮驱动”教研机制。他借鉴先进经验，结合本校实际打造“428教研模式”：每周四各个(gègè)教研组同步(tóngbù)开展集体备课，每组必做2件事——打磨(dǎmó)1节精品课、解决1个教学痛点；每月8日定为“跨学科教研日”，设立“郜六名师工作室”，让市级(shìjí)教学能手(néngshǒu)与青年教师结对，共同成长。 书香致远：构建沉浸式阅读生态圈(shēngtàiquān) 在郜城六小，阅读不是课本的附属，而是融入校园肌理的文化基因。刘士成打造“一亭(yītíng)一角两室八阵地三十六室”的立体阅读网络(wǎngluò)——紫藤花架下的“书香(shūxiāng)且亭”、楼梯口的“秘密基地读书角”、阅览室、连廊里四季主题(zhǔtí)的书架、36个班级的读书角，让书籍“触手可及”。他创新构建“四维联动”阅读生态：开发“晨诵·午读·暮省”校本(xiàoběn)课程；举办“国学小名士”诗词大会、“以书换蔬”等特色活动，获全国教育新闻联播报道；倡导(chàngdǎo)各家庭“一柜一角”，让阅读从校园延伸至家庭；设立“书香少年”“书香班级”等评价体系，让阅读成为成长(chéngzhǎng)的勋章。2024年，他策划(cèhuà)的学校县域(xiànyù)读书节活动获得社会一致好评(hǎopíng)，获评“菏泽市书香校园”。 在教师(jiàoshī)培养中，刘士成坚持“阅读(dú)是最好的(de)备课”。他(tā)建立“四阶教师读书会”：新教师共读《给教师的建议》，班主任研读《撬动学校高品质发展的关键》，管理层精读《建设一所新学校》，其他老师漂流读《红烛于漪》《好的关系好的教育》《积极心理学》等30余种书目。每周二的“教育叙事(xùshì)沙龙”成为思想碰撞的殿堂，教师们分享实践案例，探讨《为了学习的合作》中的评价策略。这种深度(shēndù)阅读推动教师专业成长。近两年，教师团队10余人次获市级教学(jiàoxué)奖，多篇论文见刊，阅读成为师生共同的精神底色(dǐsè)。 阳光育人：让(ràng)成长充满生命张力 郜城六小每天上午、下午(xiàwǔ)开展“3+X”阳光大课间体系。基础运动包括“小步幅快节奏”跑操和《少年中国说》武术操，培养学生集体协作精神(jīngshén)；传统游戏融入知识(zhīshí)元素(yuánsù)，让老游戏变身“知识课堂(kètáng)”；自主挑战计划和学生“游戏自选超市”让学生展现个性、促进创新。数据显示，学生日均运动量提升40%，近视率下降6.8%。 刘士成积极落实(luòshí)教体局“伯乐骏马”积极教育体系。每周一(yī)升旗仪式，他与学生一同高唱国歌(chàngguógē)；红领巾广播站坚持让(ràng)每名孩子都有试音机会；每学期开展“习惯养成(yǎngchéng)月”，设计微行动。每周班会开展积极教育系统课程(kèchéng)，班主任书写“成长鼓励信”，教师“随手拍美好”，“阳光少年能量墙”贴满学生鼓励便签，让“发现美好、传递美好”成为校园风尚。家长感慨孩子回家总夸同学，眼里有光、心里有爱。 课堂改革：让(ràng)科创与成长同频共振 刘士成提出“三让”主张，即“让学习真实发生(fāshēng)、让思维(sīwéi)清晰可见、让生命自由生长”。全县学业监测显示，学校优秀率明显(míngxiǎn)提升，低分率下降，获“教学质量进步单位”。 学校40余个(gè)社团蓬勃发展，艺术社团作品入选校园长廊，舞龙社团展演民俗文化，“墨香诗社”在(zài)市经典诵读比赛(bǐsài)中6个参赛作品获奖。刘士成构建(gòujiàn)“课程 + 社团 + 赛事”科创培育体系，学生在赛事平台(píngtái)上成果丰硕，2024 年获省青少年数字创意大赛48项奖，“用于(yòngyú)环卫工人防撞双预警装置模型”的设计获市科创赛(chuàngsài)一等奖，学生谷子睿团队在2024年全球青少年人工智能竞赛郑州总决赛中获奖。 今年植树节，刘士成带(chéngdài)着(zhe)(zhe)孩子(háizi)们在校园内种下很多果树。挖坑时，有学生问：“校长，您怎么知道树根要(yào)留这么宽的(de)土球？”他抹着额头的汗笑道：“就像教育，要给(gěi)成长留足空间。”如今，他每天早读前都会(huì)绕着树苗转一圈，发现某棵树歪斜了，就和值日生一起用竹竿加固。恰如他对教育的态度——从硬件修缮到课程创新，从教师培养到学生成长，他始终(shǐzhōng)相信，最好的教育，藏在日复一日的坚守与探索里。从晨光熹微到暮色四合，郜城六小的走廊总留着他的足迹。刘士成说(shuō)：“当校长就是要眼观六路——既(jì)要看见楼顶漏水的隐患，也要听见课堂角落孩子的小声提问；既要规划学校五年发展蓝图，也要蹲下来帮学生系好散开的鞋带。”这位扎根基础教育二十余年的“深耕者”，正用行动证明：真正的教育，是让每个(měigè)生命都能在书香与阳光中，舒展成自己最美的模样。